Comencem el mes amb un nou poema.Esta de setmana d'un llop .....
domingo, 30 de noviembre de 2014
viernes, 28 de noviembre de 2014
JORNADA CONTÍNUA. No és possible legalment canviar la jornada escolar contínua
La Confederación Gonzalo Anaya informa que no es posible legalmente cambiar la jornada escolar continua
27/11/2014
La Confederació Gonzalo Anaya informa que no és possible legalment canviar la jornada escolar continuada.
Han sol·licitat posposar la negociació del Decret del calendari escolar i jornada escolar fins comptar amb l’Ordre que regula els procediments i continguts per possibilitar el canvi de jornada escolar.
jueves, 27 de noviembre de 2014
miércoles, 26 de noviembre de 2014
JORNADA CONTINUA. RECOPILACIÓ DE ARTICLES
RACO SOBRE LA JORNADA CONTINUA: RECOPILACIÓ DE ARTICLES PUBLICATS AL MÓN DE LA FAPA
-Món de la Fapa 19/11/2014 Entrevista MARIANO FERNANDEZ ENGUITA(Catedràtic de Sociologia en la Universitat Complutense de Madrid i expert en educació. Bona part de la seua carrera com a investigador l’ha centrat en aquest àmbit, concretament, en les desigualtats escolars, l’organització dels centres, la participació social, la professió docent i la política educativa. En aquest sentit, també s’ha dedicat a l’estudi de la jornada contínua i la gestió dels temps escolars.)
-A LES TRES EN CASA: IMPACTE SOCIAL I EDUCATIU DE LA JORNADA ESCOLAR CONTINUA Informe molt complet que sobre la Jornada continua a Catalunya publica la Fundació Jaume Bofill.
JORNADA CONTINUA.Valoració enquesta realitzada a les federacions de la resta de l´estat amb jornada continua
FAPA-Castelló ha realitzat un sondeig sobre els resultats de la implantació de la jornada contínua a les organitzacions d’AMPA d’altres comunitats autònomes de l’estat, on tenen implantat a les escoles un horari intensiu, en alguns casos des de fa més d’una dècada.
S'han enquestat federacions de Illes Balears, Murcia, Valladolid, Ciudad Real, Albacete, Almeria i Granada.
martes, 25 de noviembre de 2014
JORNADA CONTÍNUA. A les tres a casa?L’impacte social i educatiu de la jornada escolar contínua
Informe complet sobre la Jornada continua a Catalunya publicat per la Fundació Jaume Bofill. Pot ser-vos de gran ajuda per decidir i crear un estat d'opinió.
lunes, 24 de noviembre de 2014
jueves, 20 de noviembre de 2014
JORNADA CONTÍNUA. Entrevista amb el sociòleg Mariano Fernández Enguita
EL MÓN DE LA FAPA
(Publicado en el suplemento AULA del periódico Levante de Castelló el miércoles 19 de noviembre de 2014)
M. Fernández: “No existe ningún estudio
que demuestre que la jornada continua mejora el rendimiento escolar”
Mariano
Fernández Enguita es catedrático de sociología en la Universidad Complutense de
Madrid y experto en educación. Gran parte de su carrera como investigador la ha centrado en este ámbito,
concretamente, en las desigualdades escolares, la organización de los centros,
la participación social, la profesión docente i la política educativa. En este
sentido, también se ha dedicado al estudio de la jornada continua i la gestión
de los tiempos escolares.
¿Cómo debemos entender el factor
tiempo cuando hablamos de las rutinas de los niños y niñas?
El tiempo es el requisito básico del aprendizaje, cuanto más tiempo, más aprendizaje y para entender la importancia que tiene dentro de las rutinas escolares debemos saber que el tiempo tiene un rendimiento primero creciente y después decreciente. Es decir, primero aumenta por la concentración y luego disminuye por la fatiga o el aburrimiento. Por eso, para establecer las jornadas de trabajo, tanto de menores cómo de personas adultas, se debe procurar proporcionar un tiempo relajado y pautado, no concentrado e intensificado.
En este sentido, ¿Considera adecuado concentrar las horas de estudio como plantea la jornada continua? Por qué?
En general, y si el resto de cosas permanecen igual, no lo considero adecuado. Lógicamente, puede haber otros beneficios, como por ejemplo, el tiempo disponible para otras actividades o la vida familiar, entre otros, que compensan o superan este perjuicio en algunos contextos. Sin embargo, se tendría que demostrar que estos beneficios son efectivos para un tipo de alumnado, familia, comunidad y centro concretos, no solamente invocarlos. En cambio el perjuicio que supone concentrar el tiempo de estudio no puede ser ignorado.
¿Qué aspectos se deberían tener en cuenta a la hora de modificar los tiempos escolares para que las niñas y los niños se puedan adaptar sin problemas?
Los niños y las niñas no se tienen que adaptar al tiempo escolar, es el tiempo escolar el que se debe adaptar a ellos, a sus fortalezas y debilidades naturales, a los cambios relacionados con la edad, a las peculiaridades individuales y a las circunstancias familiares y sociales.
¿Cuáles son las horas en las que el alumnado está más predispuesto a mantener una mayor atención?
A media mañana y a media tarde, igual que las persones
adultas, siempre y cuando mantengan una alimentación adecuada, es decir, que se
eviten tanto las digestiones pesadas, para comer en exceso, como las bajadas de
azúcar por comer poco o con falta de regularidad. Estos momentos de
concentración está demostrado que funcionan si no los arruinamos con una
continuidad excesiva, es decir, teniendo en cuenta los tiempos de descanso.
¿En qué franja horaria existe mayor percepción de la fatiga y autopercepción del sueño? ¿Por qué?
En general, la primera hora de la mañana es la peor, y todavía lo es más para los y las adolescentes (el alumnado de la ESO, en particular) que para los niños y niñas de Primaria. La primera hora de la tarde también es poco productiva, si la comparamos con media mañana o media tarde, pero el peor momento de todos para el estudio es la última hora de la mañana.
Así en relación con la implantación de la jornada continua, es un disparate, evidente, que se quiera sustituir una hora, parcialmente mala (la primera de la tarde) por una, definitivamente pésima (la última de la mañana). Son ritmos circadianos, hasta donde sabemos, de carácter universal, aunque, obviamente, el mediodía de aquí no es el de China, ni ahora, ni en horario de verano.
¿Existen investigaciones que demuestran los beneficios de la reducción de los tiempos escolares?
No, absolutamente ninguno, y lo digo con todo el énfasis. Hace 15 años que sigo con cierto interés este asunto de la jornada. Digo con cierto interés porque desde que escribí un primer informe sobre el tema, sigo escuchando la misma cantinela de la mejora el rendimiento académico.
Y hasta hoy nunca he encontrado, ni me ha mostrado nadie, ningún informe que lo corrobore. Así que he llegado a la conclusión que se trata de puro wishful thinking (las ganas de aquel que lo dice). Y lo mismo ocurre con el resto de beneficios: conciliación de la vida laboral y familiar, extraescolares, formación, coordinación... Tampoco están demostrados, son todo pura cháchara interesada y un punto deshonesta.
Así, se ha hecho algún tipo de investigación en este campo? Qué resultados recogen?
El resumen general es que no hay ningún informe que demuestro que la jornada escolar aumenta el rendimiento académico, es más, algunos datos indican que lo reduce. No sabemos qué efectos tiene en referencia a la conciliación de la vida familiar y laboral, aunque deducimos que mejorará un poco la de algunas familias y empeorará bastante la otros.
Asimismo, lo que sí que está demostrado es que afecta negativamente el sueño de todo el alumnado y el ocio de aquellos que tienen menos recursos, no tiene efectos sensibles sobre la formación ni sobre la coordinación del profesorado. Aquellas personas que quieran profundizar y documentarse sobre el tema pueden encontrar una lista bibliográfica de referencias que hablan sobre el tema en mi web: http://www.enguita.info/jornada-escolar-1.
¿Sobre qué otros tópicos relacionados con la jornada continúa se debería reflexionar?
Sería interesante investigar sus efectos sobre la equidad educativa y sobre la escuela pública. Comprimir la jornada supone también forzar en mayor medida un ritmo único a todos, en perjuicio de los más vulnerables. Dejar por decreto la tarde libre significa dejar el ocio de los niños y niñas a la suerte de los recursos económicos y culturales de cada familia, por eso, la jornada continua puede generar mayor desigualdad.
Por otra parte, esta opción empuja a algunas familias a matricular sus hijos e hijas en la escuela privada o concertada, y obliga a las que siguen en la escuela pública a recurrir cada vez más a la oferta privada de actividades extraescolares, de refuerzo. O sea, que mina subrepticia pero eficazmente la escuela pública.
¿Cree que en la actualidad respetamos los tiempos de los menores? ¿O los cargamos con demasiados deberes y repasos?
Lo que creo es que no se respetan las capacidades y necesidades diversas del alumnado. La escuela podría hoy en día, con más personal, (incluso teniendo en cuenta los recortes) y con un uso inteligente de la tecnología digital, atender esta diversidad, entre otros medios, a través de una organización y gestión flexible del tiempo.
Es innecesario, por ejemplo, que todo el alumnado esté en el centro las mismas cinco horas del aula (en intensiva o en partida), cuando podrían concentrarse las actividades colectivas a media mañana y flexibilizar entradas y salidas y permanencia en el centro alrededor de estas horas. Así responderíamos mejor a las necesidades del alumnado, puesto que algunos tienen las familias en casa, otras en el trabajo, unos necesitan refuerzo académico y otros tendrían espacio para poder desarrollar otras actividades.
¿Qué podemos hacer para favorecer los tiempos que necesitan los niños y niñas para un correcto desarrollo social y académico? ¿Qué aspectos debemos tener en cuenta?
Lo más importante es flexibilizar el tiempo según las
capacidades y necesidades de niños y niñas y adolescentes teniendo en cuenta su
diversidad y su evolución. La fórmula óptima sería un horario siempre flexible
y diverso; la fórmula de transacción, o de compromiso, sería dejar coexistir
las dos jornadas en una misma zona y en un mismo centro si así lo dictan las
preferencias de los padres y madres (las de todos, no las de cualquier
mayoría).
DESTACADOS:
“Los niños y las niñas no se tienen que adaptar al tiempo escolar, es el tiempo escolar el que se tiene que adaptar a ellos”
“A media mañana y a media tarde se concentran las horas de mayor atención”
“La primera hora de la mañana es la peor, y todavía lo es más para los y las adolescentes. La primera hora de la tarde también es poco productiva pero el peor momento de todos para el estudio es la última hora de la mañana”
“Dejar por decreto la tarde libre significa dejar el ocio de los niños y niñas a la suerte de los recursos económicos y culturales de cada familia, por eso, la jornada continua puede generar mayor desigualdad”
“La jornada continua empuja a algunas familias a matricular sus hijos e hijas en la escuela privada o concertada, y obliga a las que siguen en la escuela pública a recurrir cada vez más a la oferta privada de actividades extraescolares, de refuerzo”
“La escuela podría hoy en día, con más personal y un uso inteligente de la tecnología digital, atender la diversidad, entre otros medios, a través de una organización y gestión flexible del tiempo”
JORNADA CONTÍNUA. Les escoles aparquen les sol·licituds jornada contínua pel buit legal
Us deixem l'enllaç a una notícia del Periòdic Mediterrani sobre el buit legal que hi ha en aquests moments sobre tot el relacionat amb la joranda contínua a les escoles.http://www.elperiodicomediterraneo.com/noticias/castellon/colegios-aparcan-sus-planes-jornada-continua-vacio-legal_905734.html
miércoles, 19 de noviembre de 2014
ESCOLA MARES I PARES: Com comunicar el divorci als fills/es i gestionar les emocions
El pròxim dia 29 de novembre de 2014 a les 11:00 hores en el saló d'Acts de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport, la Sra. Mar Sánchez Marchori, impartirà la primera sessió de la III Edició de l'Escola de Pares i Mares.
PRIMERA SESSIÓ: "Com comunicar el divorci als fills/es i gestinar les emocions"
PONENT: Mar Sánchez Marchori
DATA: 29 de novembre de 2014
HORARI: d'11 A 13:30 (o 14)
INSCRIPCIÓ: Fins al 26 de maig
PRIMERA SESSIÓ: "Com comunicar el divorci als fills/es i gestinar les emocions"
PONENT: Mar Sánchez Marchori
DATA: 29 de novembre de 2014
HORARI: d'11 A 13:30 (o 14)
INSCRIPCIÓ: Fins al 26 de maig
Mar Sánchez Marchori, diplomada en Estudis Avançats en Pedagogia Terapèutica, postgrau en Educació Sociopolítica, Orientadora familiar, Tècnica en màrqueting; professora externa en diverses universitats. Dona de reconegut prestigi en el món de la psicopedagogia, ensenyarà al pare i a la mare tècniques per a comunicar el divorci als fills i a les filles, habilitats per a gestionar les emocions i els conflictes en el seu transcurs.
En el següent enllaç electrònic, trobareu el model d'inscripció a la jornada:
Els assistens que així ho desitgen podran vindre acompanyats pels seus fills o filles xicotets, a partir de 3 anys, que seran atesos per monitors de temps lliure mentres dure la sessió formativa.
martes, 18 de noviembre de 2014
LES AMPA DEMANEN NEGOCIAR LA JORNADA CONTÍNUA
Us adjuntem la notícia sobre la jornada contínua que ens ha enviat la FAPA:
Notícia El Periodico Mediterraneo
Notícia El Periodico Mediterraneo
Preocupació a la Confederació Gonzalo Anaya per no estar convocats a negociar la jornada intensiva
17/11/2014
La Conselleria d’Educació deixa als representants de les famílies fóra de la negociació del Decret de Calendari i Jornada Escolar en no convocar a la Mesa de Mares i Pares. La Conselleria d’Educació no ha convocat a la negociació de la jornada continuada a les organitzacions d’AMPAs perquè puguen fer aportacions al borrador del Decret de Calendari i jornada escolar. Sense comptar novament amb els representants de les AMPAs, la consellera Maria José Català repeteix la mateixa errada que va cometre amb la negociació del programa experimental de la jornada continuada i negocia unilateralment amb els sindicats docents.
D’aquesta manera, des de la Confederació Gonzalo Anaya –integrada per FAPA Castelló Penyagolosa, FAPA-València i FAPA Enric Valor Alacant- informen que ens arriba la informació pels mitjans de comunicació i no per la via oficial. Recorden a la consellera que el tema de la jornada escolar afecta directament als escolars i a les famílies i, per tant, exigeixen que la consulta s’ha de fer als seus representants.
Com a organització més representativa de les associacions de mares i pares d’alumnes recomanem a la consellera Català un procés de negociació “obert a tots els sectors”, sense precipitació i amb tota la informació adreçada a les famílies sobre el seu projecte de Jornada Escolar.
En esta línia, tornem a demanar els estudis científics que avalen la proposta de jornada continuada que tracta de regular la Conselleria d’Educació i també sol·licitem les conclusions sobre els programes experimentals de jornada continuada en el curs 2013-2014 i la seua projecció actual.
Per acabar, instem a la reflexió i a la responsabilitat de tots els sectors educatius en aquesta nova partida de la jornada continuada oberta per la Conselleria d’Educació i que, fins al dia de hui, negocia unilateralment. “Aconseguir un servei públic d’educació com el que tenim és el resultat de l'esforç i del treball de moltes persones i organitzacions que porten molts anys treballant. Darrerament s’ha atacat les condicions de treball del professorat i també l’atenció educativa als nostres fills i filles, amb l eliminació d’unitats i augment de ratios i també s’han retallat o eliminat les ajudes a l’escolarització que garantien la compensació de les desigualtats. Des de les AMPA instem a la al reflexió i a repensar molt bé com juguem aquesta nova partida de la jornada intensiva perquè l’educació pública no resulte més perjudicada iaixò passa per garantir i millorar els serveis que ofereix en l’actualitat”, ha destacat Loli Tirado, presidenta de la Confederació d’AMPAS Gonzalo Anaya.
lunes, 17 de noviembre de 2014
CURSOS A DISTÀNCIA CEAPA
Com cada any, ens envien el llistat dels cursos on-line que CEAPA té disponible al seu portal web, per aquells pares i mares que vulguin formar-se en temes relacionats amb l'educació dels seus fills i filles.
Us recordem que aquests cursos són totalment gratuïts, podeu fer tots els que vulgueu i en el temps que necessiteu. Al final de cada curs es farà entrega d'un certificat d'aprofitament.
En el tríptic adjunt s'amplia la informació sobre la temàtica dels cursos i com fer la matrícula.
domingo, 16 de noviembre de 2014
RACÓ DELS XIQUETS. DILLUNS POÈTIC
Hola a tots
Como totes les setmanes os deixem el poema d'aquest dilluns. Esperem que us agradi.
martes, 11 de noviembre de 2014
CISTELLA NADALENCA CURS 2014-2015
Enguany, com en cursos anteriors l'AMPA organitza un sorteig de "una magnífica cistella de nadal". La data del sorteig serà el 12 de desembre del 2014, coincidint amb les quatre últimes xifres del nombre premiat al cupó de la ONCE. Les paperetes es vendran de la següent manera:- S'entregarà un talonari de 10 paperetes (a 1€/papereta) a tots els xiquets a partir de 3er curs de primària.
- El xiquet que NO DESITGE vendre el talonari preguem torne el talonari a l'AMPA. NO depositeu els talonaris a la bústia, entregeu-los personalment.
- El patge Real de SSMM els Reis Mags ha anunciat que anticiparà algun regal a tots els socis de l'AMPA i aquells xiquets que no sent socis han ajudat a vendre paperetes (amb un mínim de 10 venudes).
- La data límit per a arreplegar els diners de les paperetes serà el Dimarts 9 de desembre 2014.
- Tot talonari extraviat o no entregat a la data indicada (09-12-14) ho pagarà integrament l'alumne.
- Ex siquet que tinga la sort de vendre la papereta premiada rebrà com a regal "Una cistella de Nadal especial xiquets".
- El nombre premiat s'anunciarà en les portes del col·legi. Si el nombre no s'ha venut anunciarem de la mateixa manera el pròxim dia de sorteig.
- Els premis s'entregaran el dia 22 de desembre a les 17:15 de las vesprada. Si no s'arrepleguen es guardaran fins al dia 12 de gener de 2015.
ÉS MOLT IMPORTANT LA COL·LABORACIÓ DE TOTS. Si algú no tenint xiquets en 3er-4t-5e-6e vol igualment ajudar a vendre paperetes, pot comunicar-ho a l'AMPA. També podeu comprar paperetes en el despatx de l'AMPA.
L'arreplega de papertes serà en horari de l'AMPA:
Dilluns i dimecres de 15:05h. a 17:15. Dimarts i dijous de 9:00 a 9:30h
Moltes gràcies per la vostra col·laboració.
sábado, 8 de noviembre de 2014
LA CASTANYERA.
El passat divendres 31 d'octubre es va celebrar la festa de la Castanyera a la nostre escola. Dos simpàtiques castanyeres van visitar els nens i nenes d'infantil.
Tots van cantar cançons i van poder tastar una gran varietat de productes típics de la tardor amb els que havien col·laborat les famílies.
També es torraron castanyes i ens les vam menjar tots junts al pati.
viernes, 7 de noviembre de 2014
NOTÍCIES SOBRE LA JORNADA CONTINUA
Adjuntem un enllaç a una notícia sobre la jornada contínua que va sortir publicada ahir al diari Mediterrani.http://www.elperiodicomediterraneo.com/noticias/castellon/educacion-quiere-centros-voten-jornada-continua-2015_903635.html
martes, 4 de noviembre de 2014
ASSEMBLEA GENERAL DE SOCIS 2014-2015
Et convoquem a l'Assemblea General de socis de l'AMPA Jaume I, per al proper día 5 de novembre de 2014 (dimecres) a les 15:30 en primera convocatoria i a les 15:45 en segona convocatòria amb el següent ordre del dia:- Avaluació curs anterior 2013-2014
- Presentació d'activitats i propostes per al curs 2014-2015
- Precs i preguntes.
Salutacions
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